彩虹：是的，每个队的号码都应该是唯一的。

老师：我昨天也查了资料，球衣上的数字和图案都有特殊的含义，比如姚明的球衣是11号，代表着憧憬和幸运篮球球衣设计，乔丹的球衣是23号，代表着专注。现在，我们也要设计自己的球衣，你们觉得呢？你们设计的球衣有什么特殊的含义吗？

泽泽：我想在衣服上画一道闪电！

嘉宇：球衣上的图案多种多样，有圆形、长方形、斜线等。

皮皮：我想在我的球衣上写上“中国”两个字，因为我是中国人。

孩子们先在A4纸上画出球衣的设计草图篮球球衣设计，确定自己想要的款式、球衣号码，然后开始制作球衣……

教师思考：在上午的圈内讨论中，二宝提到球衣与号码的话题，点燃了孩子们对篮球的热情。球衣不仅是运动装备，还承载着团队精神和个人梦想。我意识到这是一个引导孩子们发挥创意、了解篮球文化的好机会。于是，我开启了球衣设计活动。设计前，孩子们进行了热烈的讨论，圆圆、宣宣、甜甜、彩虹等小朋友各抒己见，展现了对球衣设计的认真态度。我分享了球衣号码和图案的含义，激发了孩子们的创作灵感，他们构思出独特的设计，有的想画闪电，有的想加图案，有的想写“中国”。在绘制过程中，孩子们用画笔勾勒出一件件个性十足的球衣。这些球衣不仅仅是装备，更是孩子们对篮球的热爱和对梦想的追求。

3. 秀出你酷炫的球衣！

孩子们根据自己的理解和经验进行设计篮球球衣设计，通过画图、裁剪、拼凑、折叠、粘贴等艺术手法制作出属于自己的球衣，孩子们的球衣形态多样，色彩鲜艳，充满童趣和创造力。

可乐：你看我的球衣，是紫色的，上面有五叶树的标志。穿上这件篮球服，我就能像姚明叔叔一样在球场上夺冠了！

媛媛：我的球衣上写着“加油”，给自己打气。

浩浩：我画了一个带着火的篮球，代表比赛很激烈！

多多：我很喜欢这个动漫人物，所以我就把她画在了我的球衣上。

兄弟姐妹们：（路过，激动地）哇，这些球衣好漂亮啊！我们可以试穿一下吗？

儿童：当然可以！欢迎所有人试穿我们的球衣，我们很乐意分享！

老师感想：孩子们的球衣设计真是别出心裁，每件都充分展现了孩子们的个性和创造力。从配色到图案设计，无不透露出孩子们对篮球的热爱和对胜利的渴望。孩子们还建议把球衣挂在门口展示，并热情地邀请弟弟妹妹们试穿。这种分享精神让我感到自豪。接下来我打算让孩子们穿着自己设计的球衣去打篮球比赛。我相信这将是一次难忘的经历。

老师总结：

1.深入学习培训，在“学”中成长

我是党建组的一员，本学期，我们组的主要研究课题是篮球。篮球融合了走、跑、跳、投、平衡、敏捷、上肢力量等多项运动元素，不仅可以锻炼孩子的力量、耐力、反应、平衡等，还可以培养孩子积极的心态和坚韧的意志，从而促进孩子身心健康发展。本学期，我三级研修的主题是《篮球课程中热身运动对儿童体能影响的实践研究》。在篮球课题的探索中，我首先学习并深入了解了安吉运动会的理念和实操，然后根据孩子的特点设计热身运动，并在这个过程中，受到启发，产生了创意球衣设计活动。在这一系列的实践探索中，通过不断提出问题、学习探索，教学方式逐渐优化，从而提升了教学效果。这个过程不仅让我深深感受到科研的无穷乐趣，也锻炼和提高了我的教育教学能力。

2. 支持你的孩子，帮助他们通过“做”成长！

孩子是学习的主人，老师需要紧跟孩子的脚步。在这次篮球创作活动中，孩子们以极大的热情投入到球衣的设计与制作中，他们喜欢尝试、表达、分享。在这个过程中，老师充分信任、尊重、理解和支持孩子，鼓励他们在“做”的过程中愿意尝试，在学会表达自己的想法的同时，也学会发现问题、解决问题。虽然过程中有成功也有失败，但背后的价值是孩子们不断尝试、验证、调整的能力在不断提升。我们要用各种方式支持孩子，让他们通过“做”而成长！

3.探索材料，在“创造”中快乐成长

本案例中的球衣设计活动，是基于对生活素材的挖掘而进行的一次创新教育尝试。通过引导孩子观察、思考、创造，将篮球运动与艺术教育有机结合，不仅丰富了课程内容，更激发了孩子们的创新精神和团队合作意识。这种寓教于乐的教育方式，让孩子们在快乐中学习，在创造中成长。同时，这一成功案例也鼓励我们在今后的教育教学中继续挖掘生活素材，创新教育方式，为孩子们提供更加丰富有趣的学习体验。

小篮球，大梦想；小身体，大能量。篮球承载着孩子们的激情与努力。孩子们不在乎输赢，只在享受“球”。每一个矫健、活泼的身影，都是篮球场上最美的风景。希望你们以后能坚持下去，锻炼出健康的身体，“打”出更灿烂的明天！

 

本文标签：篮球球衣设计
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