教师在开展教学活动之前，不可避免地需要准备教案。 借助教案，可以提高教学质量排球比赛规则教案，达到预期的教学效果。 如何写教案？ 以下是小编整理的7个排球教案，仅供大家参考。 让我们来看看。

排球教学计划1

一、指导思想

在当前体育新课程改革中，培养学生自主学习和实践能力是课程改革教学的需要，也是体现教学主体性的现代教学理念。 本课程以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体素质、心理健康等方面得到全面的训练和发展。 在教学过程中，我们坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用。 通过学生的自学、讨论、合作、交流，学会双手正面传球。 培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作和竞争中逐步完成教学任务。

2. 课程设计

1、上课伊始，通过徒手操、专项练习、跳竹竿、传球接力等活动，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生在身心上为上课做好充分准备。

2、课程中，从复习传球到本课教学内容的过渡是双手向前传球。 复习传球的目的是让学生更高层次地了解对方传球（传球）时如何处理球——双手向前传球。 学生们将获得实践通行证的照片。 各组学生看图并模仿练习。 然后老师提出问题，总结总结正确的过关方法。 通过自主实践、讨论、交流，对技术动作有了初步的了解； 教师与学生充分沟通（讲解、示范动作要领），并对各组进行技术指导； 最后，老师和学生共同完成接球、传接力学习任务，这样才能真正体会到边学边玩、边学边学的意义。

3、最后，师生们随着优美的音乐一起跳起了轻松的舞蹈，充分放松了身心，使学生在活跃、轻松的氛围中愉快地结束了学习任务。

3、教学方法的应用

1、教学方法：根据本课程内容枯燥的特点，我首先采用游戏教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。 通过游戏教学，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学、我要练”的情绪，采用合作探究的方法、讲解的方法和练习的方法。 通过学生的总结、教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学习方法：本课程在学习方法上主要采用尝试学习法、游戏学习法和小组合作法。 首先让学生发现垫球练习中的问题，即：当垫球较高时如何更好地接住球，然后在小组讨论中了解动作要领，最后通过“个人练习”和“老师” ——学生互动”“结合学习方法，最终解决发现的问题，促进学生积极参与练习，提高学生的学习自主性。

教学反思：

根据新课程改革的宗旨，本课程立足学生发展，树立“健康第一”的指导思想，以探究式课程为主，注重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，并采用小组合作的方式组织教学。 教学过程中，给予学生一定的时间和空间，营造轻松和谐的学习实践氛围，探索学生自主学习、自我提升的教学模式。

1、本节课，我贯彻“健康第一”的思想，以正面双手传球为主要内容开始教学。 通过跳竹竿、传接力等游戏，让学生积极参与运动，活跃课堂气氛。 同时，通过“过手传球教学图”，学生可以分组讨论，总结出过手传球动作的要点。 然后，老师进行讲解和示范，学生分组练习，在轻松的氛围中学习知识、锻炼身体、掌握技能。

2、本课内容从游戏到垫球，再到双手正面传球，再到传球和垫球游戏教学，最后，学生和老师随着轻松的音乐跳起了放松练习。 尤其是在传球、垫球游戏的教学中，课堂气氛达到了高潮。 我把全班分成了三组，选出了两名体育骨干。 老师和两位骨干各负责一组进行游戏。 这样，通过师生互动，缩短了师生之间的距离，使课堂气氛活泼、活泼、有趣，同时也培养了学生的协调能力、灵敏体能、合作能力和探究能力。

3.游戏是最受学生欢迎的锻炼形式。 这堂课我把教学内容融入到了游戏中。 通过“寓教于乐、边学边玩”的方式，提高了学生的学习效果，同时培养了学生的团结合作精神。 教义精神。

总体而言，本班以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体素质、心理健康等方面得到全面的训练和发展。 通过学生的自学、讨论、合作、交流，基本学会了正面双手传球的技术动作。 教学效果明显。 学生在愉快的合作和竞争中逐步完成教学任务，培养学生的运动意识，锻炼身体。

排球教学计划2

学术分析：

本班共有52人，其中男生28人，女生24人。 我以前从未有过排球学习经历。 我对排球的了解仅限于在电视上看高年级学生打球，对排球规则的了解也很有限。 由于学生是第一次接触排球运动，不可能很快掌握动作要领。 因此，本次教学的主要目标应该是引导学生认识动作，并与自主练习相结合，形成互动，达到锻炼和学习的目的。 教材分析：

排球是一项团队运动，个人技术是集体力量的核心。 缓冲球是排球运动的基础，是联系整个运动技战术的基础。 这个环节的教学要抓住四个字、三个句子。 分别是：插入、夹紧、按压、两臂提夹、手臂伸展、前臂击球。 击球姿势的掌握是重点排球比赛规则教案，难点是手臂的夹紧和伸直。 教学思路：

本课主要根据学生的特点，结合学生主动参与、自主学习的意识，通过五个小环节的设置，让学生掌握投球的基本动作。

1.通过游戏，学生掌握投球的准备姿势，提高学生的反应能力。

2.通过有节奏的练习，提高学生的身体协调性和对球的熟悉程度。

3.让学生通过圆圈和手臂上的标记来掌握和控制击球部分。

4.通过不同形式的练习（抛接球、抛接球、击地踢球、主动迎接练习等），让学生了解并初步掌握要点和技巧。运动的特征。

5、通过空中起跳和击打悬浮球来增强学生的运动能力，形成良好的运动习惯，为今后的排球教学打下基础。 默认目标：学生能够了解什么是身体前方的前手接球以及动作的基本形式。 了解一些排球规则。 3D目标：

知识目标： 1、初步掌握前手双手垫球技术，了解击球手形和手臂击球动作。

2、初步掌握跳（扣）球的动作。

能力目标：让学生在自然轻松的情境中体验和发展自我运动能力。情感目标：培养和谐的师生、生生关系。 体育课排球教案

第十五周七年级九班单位：新港初中教练：吴军时间：20xx年5月23日

排球教学计划3

一、指导思想：

在本次课的设计中，我本着“以人为本”、“健康第一”的教学思想，坚持以学生发展为中心，体现学生的主体地位，培养和激发学生的体育兴趣，注重学生的个体差异。 该理念以教学内容为核心，通过探索性学习、合作学习，激发学生主动参与意识、积极思考、掌握自己的运动技能，从而鼓励全体学生养成自我锻炼的习惯，服务终身体育。 。

2、教材分析：

《课程标准》中要求三级学生“初步掌握多种球类运动的多种动作技能”。 小学六年级上学期排球教材主要是让学生初步学习排球的各种垫球动作。 排球作为一项运动，是一项集体运动，是一项非接触对抗性运动，因此适合不同年龄、不同身体状况的人参加。

本课的主要内容是排球中的垫球技术。 垫球技术是排球运动中最重要的基本技术，也是接球和防守时最常用的动作技术。 小学生学习排球的基本知识和技能，可以促进身体的生长发育，培养学生的速度、敏捷、协调等身体素质。 在学习排球的过程中，学生之间相互交流、合作，发展人际关系，促进学生身心健康。 健康成长。

3、设计思路：

根据三级学生的身心特点，本课的教学内容确定为排球的正面双手垫球。 以健康第一为指导思想，以学生活动内容为主线，以合作探索性学习为主要方法。 加强教学方法改革，注重学生学习方法的指导。 充分发挥学生的主体地位和教师的主体地位。 引导学生进行自主、合作、探索性学习。 教师努力营造轻松和谐的学习实践氛围，为学生提供更多展示的舞台。

4、教学阶段

3级（六年级）

五、教学重点和难点：

要点：击球时做到“一插”、“二夹”、“三提”

难度：将球垫到位并自然协调地移动

6. 教学设计

学习目标：

1. 学生懂得如何用双手从正面持球。

2、掌握前手垫球的技术动作，培养力量、灵活性等身体素质。

3、在游戏过程中能够了解游戏的名称和方法并遵守规则。

4.学生在练习中能够愿意接受老师的指导，积极认真地练习，严格遵守纪律，提高学生的合作意识，学会尊重他人。

学习内容： 1.双手正面排球 2.游戏：双头蛇

装备准备：排球50个、绳子24条、音响

教学内容重点和难点：

教学重点：排球缓冲：上肢：“插、夹、举”； 下肢“动、踢、随”。

曲线跑：身体向内倾斜，外侧摆幅大于内侧，内侧膝盖外展，外侧膝盖向内内扣。

教学难点：排球缓冲：上下肢协调跑曲线：不同半径下的技术状态

突破方法：排球缓冲：分解练习、徒手练习、分解动作、合作练习

曲线跑：在篮球场上练习不同曲率的曲线跑

教学方法：本班教学中采用成功教学法、小组教学法、合作教学法、分解与整体练习法、竞赛法等教学方法。

排球教学计划4

一、指导思想：

现代教育非常重视学生个体能力的发展。 在体育教学中，要不断更新观念，引入新的教学理念和方法，加强学习规律研究，创造新的学习模式，“以书本为中心，以课堂为中心”，转向以学生发展为中心作为中心。 注重培养学生对体育的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需的体育知识和技能，提高运动能力，并学会学习、学会生存、学会做人。 养成终生的体育态度和习惯，把提高学生健康贯穿于整个课堂实施过程，确保“健康教育第一”的理念落到实处，让每一个学生都能健康成长。 本课程《软式排球》遵循体育课的基本理念，注重学生的发展。 软式排球贯穿全班。 它采用分散但不分散的组织形式，用有趣、循序渐进的教学方法来调动学生的积极性。 提高学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性，培养学生自主学习、合作进取、勇于质疑、大胆探索创新以及表现力和终身体育能力。

2.教材选择：软式排球

教学目标：

1、学习正手双手排球技术，掌握排球动作的基本方法和要领，提高排球技术；

2、初步掌握和运用所学技术，培养灵敏、协调、反应敏捷的身体素质。

3、培养集体主义、团结合作精神和参加排球运动的兴趣。

3.教材分析：

排球比赛是通过网进行的。 排球运动可以发展人体的各种身体素质，也可以培养果断、自信、坚韧、协作等心理素质。 软式排球是一项新兴的运动项目。 它体积大、重量轻、质地柔软。 不易碰伤手指，不受体力和技术水平的限制。 本课采用软式排球进行教学，激发学生的兴趣，并能启动学生的思维。 软式排球可以给课堂带来生机和活力，也可以促进学生身体的协调发展。 软式排球作为一门技术动作的学习，自然具有美感。 学习动作没有恐惧感，能够很好地让学生体验划桨的技术。 软式排球不受场地限制，运动量可大可小。 它不仅可以培养学生的优秀品质，而且可以将教师的目标转化为学生尝试的结果。 集娱乐性、知识性、趣味性于一体，在教学实践中能轻松见效。 。 掌握软式排球的技术动作，最终达到强身健体的真正目的。 还能鼓励学生分组学习、质疑、探索、创新，也能体现体育道德精神。 与多种形式的游戏活动相结合，还可以激发学生对软式排球的兴趣。 学习它不仅可以陶冶情操，还可以培养敏感性、协调性等素质，提高运动能力和适应能力，促进身心和谐健康成长。 因此很受学生的欢迎，非常适合在学校使用。

4、学业情况分析：

学生作为课程学习的主人，拥有丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。 五年级的学生已经具备一定的自学和自练能力。 在教师的指导下，他们具有探索、分析、解决问题的能力，以及学习和实践中的合作和自我控制能力。 这是教授本课程的前提。 由于多种因素的影响，学生的学习能力和技术掌握程度存在一定的差异。

五、教材的重点和难点

《软式排球》

要点：一插、二夹、三提

难度：上下肢协调，将球垫准确地敲到前臂的击球部位。

6、教学：

教学是教师传授知识和学生学习知识的互动过程。 应根据学科情况和教材特点制定课程的教与学方法。 本课程的教学方法主要如下：

教学方法： 1、启发式教学法：通过启发，让学生更好地理解排球的基础知识，激发学生的学习兴趣。 2、分解法：让学生由简单到困难学习，让学生更容易掌握技术。 3、游戏法：用游戏活跃课堂气氛，巩固技能，培养学生的协作能力和团队精神。

学习方法： 1、尝试法：培养学生的创造能力，充分体现学生的主体性。 2、展示方式：展示帮助学生创造性地学习。 3、游戏方式：提高学生兴趣，活跃课堂气氛，巩固技能。 4、评价方式：通过评价发现问题、解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

七、教学步骤

(1) 导入部分：(11`)

1. 课堂常规

二、本课程的教学内容目标及要求

3.排球练习。

为了活跃学生的活力，达到热身的效果，安排了排球练习，增加学生的兴趣，同时培养学生的情趣排球比赛规则教案，达到热身的效果。

4.复习上节课的内容

A。 半蹲准备姿势

b. 移动

(2) 学习与发展 (20`)

1、徒手练习：原地摊开，徒手做垫球动作。

为了使学生将理性认识转化为行动。 学生们纷纷散开，站在一旁。 观看老师的示范并模仿练习。 同时，老师发现问题及时解决，特别是球的正确姿势和手形。

2、自由组合、自由练习：

(1)垫固定球：让学生体验全身的协调性和正确的击球位置。 加深学生对划桨技术的理解。

（2）一抛一垫：一人抛球，一人垫球，间隔3-4米。

要求抛球由到位到不在位，缓冲球由近到远变化。 安排此练习的目的是让学生体验插球和踢球的动作。

（3）自我展示：给予学生一定的空间和时间展示自己的实践成果，充分体现学生主动参与、自主学习的本质。 同时，也提高了学生的学习兴趣。

(3) 合作 (4`)

游戏： 坐垫游戏

规则：两队学生分成四组，两组隔网面对面。 老师一声令下后，领队将球扔到本队另一组的前面，然后跑到本队另一组的末尾，每人扔一次球。 完成球的人就是胜利者。 要求： 1、接球时不要触网。 2、如果球不能一次过网，必须自己捡起球继续过网。

根据本课内容安排这个游戏，再次巩固你的垫球技巧。 同时，也培养了学生的协作能力、团结协作能力。

(4)恢复身心(5`)

1、学生在老师的指导下，通过音乐进行放松，促使学生消除肌肉疲劳，恢复身心。

2.本课小结，学生参与自评、小组评价和综合评价。 安排恢复设备。

3.师生告别

排球教学计划5

房山职业高中

老师：顾山

教材内容： 1.跑得快。 2 篮球。

课程任务： 1、提高专项跑练习，提高短跑技术和速度，

2.学会边移动边投篮（三步上篮）。

3、培养学生勇往直前、团结协作。

部分

时间

课程内容

组织教学方法及要求准备部分 12分钟

1. 开头（2分​​钟）

2.队列部分。 （3分钟）

1.在球场上慢跑

2. 运球和跑动

（使用音乐控制）

3、徒手锻炼

要求：精力充沛

快速、安静、均匀

要求：快速反应

判断准确

行动标准

基础部分

27分钟

1. 游戏

（通过比赛发现了比赛过程中上篮的问题）

两步和三步上篮练习。

讲解示范，看课件然后练习

3.练习快跑。

通过带球、快跑，强化学生的快速跑能力，使其不再枯燥。

组织：将全班分成人数相等的两队

利用竞争来激励学生

要求：仔细阅读演示和课件内容

积极参加练习

教学方式：老师讲解后，学生主动练习

结束部分

6分钟

1.放松练习

2. 返还设备

三、总结

4.再见老师和同学

五，

听音乐进行放松练习

场馆设备

比赛地点：篮球场

装备：7个篮球

录音机

一台笔记本电脑

预期负载

30%

排球课程计划6

排球理论课教学计划

安阳21刘镇

教学内容

一、排球运动的起源与发展

2、中国排球运动的发展以及我国对排球世界的贡献。

3.排球简介。

4、排球基本技术。

5、排球比赛规则。

教学目标

通过教学，让学生了解排球的基础知识，培养学生独立思考的良好习惯。

教具

黑板、粉笔、1 个排球

教学内容

教学法

一、排球运动的起源与发展：

一、起源：1895年，美国马萨诸塞州霍利城青年协会主任威廉·摩根开创了排球运动。

2、传播：排球运动在美国问世后，由美国传教士和参加战争的美国官兵带到了世界各地。

二、中国排球运动的发展及我国对排球运动的贡献：

一、排球运动在我国的发展：排球运动于二十世纪初（1905年左右）传入我国。 经历了十六人制、十二人制、九人制。 直到20世纪50年代初，国际上通行的六人制才被采用。 女排五连冠：1981年第三届世界杯、1982年第九届世界杯、世锦赛、1984年第23届奥运会、1985年第四届世界杯、1986年第十届世锦赛。

2、对世界排球发展的贡献：首创快攻，发明“插接”战术，创造“平拉”、“一脚飞”、“拦”拦。

3、排球简介：

一、比赛方式及特点：排球比赛是在长18米、宽9米的场地上，两队各6人的集体攻防对抗。 比赛场地以中线划分为两个相等的区域，球在中线上方一定高度。 比赛的目的是球员按照规则的规定，通过球击球并落在对方场地的地面上。

（一）比赛场地：长18米、宽9米的长方形。

（2）身高：男2.43米，女2.24米。

(3)球：一种颜色，浅色或彩色，周长65-67厘米，重量260-280克，气压0.30-0.325公斤/厘米2。

(4) 标志杆和标志带

（五）比赛队伍组成：选手12名，教练1名，助理教练1名，教练1名，医生1名。

2、比赛开始，后排右侧球员在发球区发球，使球从传球区直接越过球。 每一方最多可以击球三次。 比赛不间断地继续进行，直到球落地、出界或球员犯规。

3、正式比赛采用五局两胜制，每场比赛采用单球计分制； 1-4场比赛必须得25分，并且没有最高得分限制； 5场比赛必须得15分，没有最高得分限制。

4、排球基本技术：

1、排球基本技术是指在排球基本规则允许的前提下，符合人体运动科学原理，充分发挥人体潜在能力的合理有效的各种具体击球基本动作。

2、排球基本技术主要由步法和技术两部分组成。 步法是指脚步的移动和跳跃； 技术是指击球和控球的各种动作。

五、排球比赛规则：

1.发球：8秒发球？ 服务掩护？

2、轮换和轮换错误：接发球队获得发球权后，该队球员必须按顺时针方向轮换一个位置。 如果不按照轮换顺序发球，将被视为轮换错误。

3、站位错误：发球击球时，双方（除发球员外）任何一名球员不在规则规定的位置上，即构成站位错误犯规。

4. 换人：每场比赛每队最多可换人六人。 自由后卫则没有这样的限制，但只能替换后排球员。

5. 界内球、界外球、连击、持球、四击、过中线、触球、过击、后排进攻违例

6. 暂停和技术暂停

（一）第一轮至第四轮，每轮有两次技术暂停，每次1分钟，当领先队达到8分或16分时自动执行。 此外，每队还有两次30秒的普通暂停。

（2）决胜局（第五局）不设技术暂停。 每队可以请求两次 30 秒的普通暂停。

7、比赛间休息交流区

(1) 比赛之间的所有休息时间均为 3 分钟。

（2）每轮结束后交换场地，当最后一轮得分达到8分时，交换场地。

1、老师手里拿着排球，提出问题，让学生讨论回答。

2. 问：学生对排球了解多少？

3.向学生解释排球的起源

4. 有趣的问题：排球是如何传入的？ 同学们能猜出有多少人参加了排球比赛吗？

5. 学生知道哪些战术是我国发明的吗？

6、讲解排球运动在中国的发展以及我国发明的排球战术

7、问：有同学知道排球器材的规格吗？

8. 将学生的答案写在黑板上以供进一步讨论。

9. 在黑板上画出排球场的示意图并解释。

10.先解释排球基本技术的定义，然后引入问题

11、问：同学们看过的排球比赛中，球员们用什么动作击球？如果不知道名字，可以用文字描述一下。

12.根据学生的回答进行详细解释。

13.问：学生知道哪些排球规则？

14.学生讨论并回答，并将学生所知道的规则关键词写在黑板上。

15、向学生介绍排球比赛规则，并将学生未回答的规则写在黑板上。

上课？ 和毕业后的安排

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